29 4 月 教學不是比速度，而是陪孩子找到對的節奏
為什麼我總是建議家長，讓孩子在適齡的課堂中學習？
許多家長會詢問，三年級跟低年級在一起會不會無聊，或是擔心國中生跟高年級小學生上課會感到無趣。其實讓學生無聊的是教法，不是學習內容，雖然剛開始的確會有點尷尬，九年級大男孩跟五年級未轉青春期的小男孩，的確也可能有些隔閡，但熟悉後其實還好。
當然三年級的成熟度比低年級高，國中生與小學生成熟度也有些許差別，不過長時期觀察下來，不論認字率或學習程度如何，在學習心態上還是相似的。表達是種彈性很大的學習，即使是同樣的課程內容，我總會根據孩子的能力，給予不同程度的要求。
就像我在口語表達營說的，這堂課不需要跟別人比，你只要比昨天的自己還好就行，而且不用擔心，我一定會告訴你要做什麼，該怎麼做。能力強的孩子自然會吸收到更多，甚至還會發展出自己的內容，讓我驚喜，從不需要替他們擔心。課綱跟學習內容從來都不是用來限制發展跟想像的。
剛開始教學，我大多是進校園教學生，幾年帶下來，發現四、五年級是個分界，尤其小女生，很多在四年級就進入青春期了，直到國中，學習模式都差不多，高中開始漸漸轉成人模式。因此我才會將課程分成兒童、青少年及成人三個階段，幼兒領域因為我不擅長，所以沒有開課。
有時會有家長說，小孩已經三年級，學習能力比同儕好，認字率也很高，可不可以提早一年進來？我總很有耐心的跟他們解釋，學習能力好，不代表學習方式已經轉變，青少年的學習模式，對兒童來說很無聊，加上容易感受到壓力，可能更不敢上台。
這部份我總是很堅持。我認為課堂上的學習氣氛，比學習內容還重要，所以總是微笑回覆，歡迎明年再來報名。
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